Passeio ao Sesc Itaquera Parte I

Neste mês de novembro, agendamos um gostoso passeio ao Sesc Itaquera, um lugar onde pudemos aproveitar bem de perto, um pouco das delícias que a Natureza nos proporciona.
Observem algumas fotos. Divirtam-se!!

Saída

                 

                                                                             

Comemoração ao Dia das Crianças Parte III

Continuando este 2º dia de comemoração ao Dia das Crianças, voltamos ao EMEI Leonardo Arroio, para explorar mais um pouquinho do espaço

Turmas dos MGI

                                         

                                                         

Explorando o entorno

Nosso bairro

     O trabalho com natureza e sociedade busca, prioritariamente, a exploração do mundo pelas crianças, do próprio corpo, do espaço a que pertencem,  do reconhecimento e conhecimento das relações sociais de convivência (casa/rua/escola/comunidade próxima),

 das pessoas e dos objetos que estão nele, suas características e usos; dos elementos que compõem seu bairro e cidade, da natureza, plantas, animais, a água, a terra. É um trabalho que se propõe favorecer descobertas das transformações das coisas pela ação da natureza e pelo trabalho do homem. 

Obrigada Profª Laura Nardes

Gratidão

Agradeço aos que respiram,

Aos que me fazem caminhar,

As pessoas que acompanham,

E as que eu posso acompanhar.

Grato pelo espelho onde me olho,

Pela manhã, que anseio e agradeço,

Pela vida, e o caminho que escolho,

Por mais um dia, um novo começo.

Comemoração ao Dia das Crianças parte II

Nesta segunda parte da Comemoração ao Dia das Crianças, nas fotos, podemos observar a visita que realizamos à EMEI Leonardo Arroio, além de aceitar o convite para um delicioso almoço. Gostaríamos de agradecer a carinhosa recepção de toda equipe e alunos.

                                                                         

As crianças, estavam muito à vontade com a novidade.

                                                                               

                                                                                      Recepção de boas vindas!!


                                                                                       Oba que legal!!!! 

Comemoração ao Dia das Crianças parte I

                     Comemoração ao Dia das Crianças.

"Enquanto tentamos ensinar a nossas crianças tudo sobre a vida, nossas crianças nos ensinam que a vida é tudo."                                                                   

                                                                                                        Joel Rogério

         É com esta citação que iniciamos mais um relato das vivências no CEI Padre Manoel da Nóbrega, onde durante reunião, discutimos o quê e como fazer , para que o Dia das Crianças, fosse inesquecível para toda a turma, desde o Berçário ao Mini Grupo II. Após varias hipóteses, a que mais se destacou foi a construção de brinquedos com materiais recicláveis, reforçando o objetivo do Plano Gestor da unidade, em mostrar para as crianças e comunidade, que é possível cuidar do Planeta, de si e do outro, incluindo o Meio Ambiente, com pequenos gestos de criatividade e boa vontade.

        A Profª Regina, do MGI D, deu o pontapé inicial, quando verbalizou que o ideal seria a própria Professora,  construir o brinquedo para presentear seus alunos, numa maneira de parabenizá-los pela data, e já revelou- “Vou fazer chocalhos, pois eles adoram cantar e tocar...”- sem demora começou a armazenar rolos de papel toalha para iniciar a fabricação, deixando bem claro para as colegas de trabalho -“...quem tiver rolos deixem reservados!!!!!!...”

        E foi assim que outras idéias tomaram forma e cada Professora, uma a uma, foi pesquisando e selecionando materiais adequados, para a construção dos brinquedos para sua turma. Por fim havia variedades de brinquedos como: fotos....

Sabemos que na Educação Infantil, segundo O.C. Expectativas de Aprendizagens e Orientações Didáticas “...as crianças podem ir além da simples observação e descrição dos objetos.Reconhecer os materiais de que são feitos os objetos de uso diário, por exemplo, pode auxiliá-las na compreensão do processo de transformação dos materiais.Quando se trabalha com conceito de transformação, deve-se considerar as diferenças entre estado inicial e final.(pág. 99).”, portanto o trabalho com sucata foi o ideal e as crianças adoraram. Vejam as fotos.

       Bolsas confeccionadas com garrafas pet

         

      Algumas crianças do MGI C e seus brinquedos, posam para a foto

       

Caixas encapadas com tecido, tornaram-se maletas, e serviram de porta brinquedo, entregue para o MGI B

As técnicas das artes visuais na escola.

A partir da reflexão sobre a técnica na arte, enfatizamos que o objetivo das atividades artísticas na escola não é simplesmente mostrar reproduções de objetos de arte presentes nos livros, mas levar o aluno a dominar, explorar e vivênciar   os conhecimentos artísticos necessários para apreciação e produção artística.

A linguagem artística apóia a criança na ampliação de sua sensibilidade e capacidade de lidar com sons, ritmos, melodias, formas,cores, imagens, gestos falas, e com obras elaboradas por artistas e por elas mesmas, que emocionam e constituem o humano. A expressividade pressupõe, acima de tudo, muita pesquisa e experimentação,além de grande familiaridade com os materiais e processos que estão implicandos nos diferentess fazeres artísticos. Deve-se reconhecer o que as crianças já sabem, como se expressam, o que gostam de reproduzir, olhar, escutar, reconhecer a intenção, o propósito, o prazer que está por traz de cada gesto, traço, ou movimento delas e saber e propor desafios que façam sentido em seu crescimento.

É com esta perspectiva, que iremos vivenciar um relato da Profª Mara, e sua turma do MGI A, durante a atividade de "Artes Visuais", na  área externa do Cei Nóbrega.

...." Prôpus ao grupo, pintura no azulejo, com tinta guache e pincéis. Em sala preparamos os materiais  , misturamos as cores, organizamos em copos descartáveis de café, para facilitar o manuseio e com o auxílo da ATE Fernanda, levamos tudo para o parque de grama.

Deixei que cada criança escolhesse a cor da tinta guache, e o espaço no azulejo, para realizar sua produção.

 Todos participaram ativamente,

         
                                                                    
              minha função foi de mediar e orientar.

Nossa Primavera!!!!

Nossa Primavera!!!

Vivenciar a alegria da estação com a presença multicolorida das flores, é levar a criança à contemplar, as maravilhas e o bem-estar que a convivência da natureza proporciona.

Pintura com giz de cera, nas diversas flores da Turma do B II B

Atividade com impressão de digitais da Turma B II A

Literatura Infantil Vivências

Introdução

       O estudo realizado tem por objetivo, verificar a contribuição da literatura infantil no desenvolvimento social, emocional e cognitivo da criança. Ao longo dos anos, a educação preocupa-se em contribuir para a formação de um indivíduo crítico, responsável e atuante na sociedade. Isso porque se vive em uma sociedade onde as trocas sociais acontecem rapidamente, seja através da leitura, da escrita, da linguagem oral ou visual.

        Diante disso, o CEI Padre Manoel da Nóbrega, busca conhecer, e desenvolver na criança o comportamento leitor, e a literatura infantil pode influenciar de maneira positiva neste processo. Autores como, Bakhtin (1992), entre outros, expressa sobre a literatura infantil abordando que por ser, um instrumento motivador e desafiador,  ela é capaz de transformar o indivíduo em um sujeito ativo, responsável pela sua aprendizagem, que sabe compreender o contexto em que vive e modificá-lo de acordo com a sua necessidade.

         De acordo com pesquisas, percebe-se a necessidade da aplicação coerente de atividades que despertem o prazer de ler, e estas devem estar presentes diariamente na vida das crianças, desde bebês. Conforme Silva (1992, p.57) “bons livros poderão ser presentes e grandes fontes de prazer e conhecimento. Descobrir estes sentimentos desde bebezinhos, poderá ser uma excelente conquista para toda a vida.”

Neste sentido, o livro deveria ter a importância de uma televisão dentro do lar. Os pais deveriam ler mais para os filhos e para si próprios. No entanto, de acordo com a UNESCO (2005) somente 14% da população tem o hábito de ler, portanto, pode-se afirmar que a sociedade brasileira não é leitora. Nesta perspectiva, cabe a escola desenvolver na criança o hábito de ler por prazer, não por obrigação.

Contextualizando Literatura Infantil, uma breve história.

         Os primeiros livros direcionados ao público infantil, surgiram no século XVIII. Autores como La Fontaine e Charles Perrault escreviam suas obras, enfocando principalmente os contos de fadas. De lá pra cá, a literatura infantil foi ocupando seu espaço e apresentando sua relevância. Com isto, muitos autores foram surgindo, como Hans Christian Andersen, os irmãos Grimm e Monteiro Lobato, imortalizados pela grandiosidade de suas obras. Nesta época, a literatura infantil era tida como mercadoria, principalmente para a sociedade aristocrática. Com o passar do tempo, a sociedade cresceu e modernizou-se por meio da industrialização, expandindo assim, a produção de livros.

         A partir daí, os laços entre a escola e literatura começam a se estreitar, pois para adquirir livros era preciso que as crianças dominassem a língua escrita e cabia a escola desenvolver esta capacidade. De acordo com Lajolo & Zilbermann, “a escola passa a habilitar as crianças para o consumo das obras impressas, servindo como intermediária entre a criança e a sociedade de consumo”. (2002, p.25)

Segundo Abramovich (1997) quando as crianças ouvem histórias, passam a visualizar de forma mais clara, sentimentos que têm em relação ao mundo. As histórias trabalham problemas existenciais típicos da infância, como medos, sentimentos de inveja e de carinho, curiosidade, dor, perda, além de ensinarem infinitos assuntos.

É através de uma história que se pode descobrir outros lugares, outros tempos, outros jeitos de agir e de ser, outras regras, outra ética, outra ótica. (ABRAMOVICH, 1997, p.17)

Neste sentido, quanto mais cedo a criança tiver contato com os livros e perceber o prazer que a leitura produz, maior será a probabilidade dela tornar-se um adulto leitor.        Da mesma forma através da leitura a criança adquire uma postura crítico reflexiva, extremamente relevante à sua formação cognitiva.

Expectativa de aprendizagem: Linguagem oral

Vivências do CEI Nóbrega

 



A Descoberta.

"A Educação Infantil está passando por um processo de reestruturação e
valorização, mas este processo de construção é coletiva, e exige
desempenho, implicação e tomada de decisão dos educadores,
 independente de qual segmento.
A boa vontade é o primeiro passo, para um bom resultado."

                                                                               Profª Elizabeth Fernandes

É com o propósito de valorização da Educação Infantil,
 que criamos este canal de interação, para que todos

 os interessados, professores, equipe de apoio a
educação, comunidade e equipe gestora,
 apropriem-se dos trabalhos realizados,
além dos muros, do CEI Padre Manoel da Nóbrega.

Sejam bem vindos, participem!Este blog é nosso!!!

Equipe CEI Nóbrega